生物组  汤勤勇

【摘要】随着新课程的改革，专业化发展越来越成为教师生存和发展的关键，而影响中学教师专业化发展，一方面是内在因素，另一方面是外在因素。本文主要分析了教师怎样利用内在因素，使教师的专业化得到很好的发展。

【关键词】生物教师     专业化     内在因素    外在因素

内在因素主要看这位教师是否能在课后进行自我发思，是否努力提高自己的个人素质和教育科研能力。通过自我反思来提高自己的专业素养,同时可以体现自己的职业价值和个人价值。通过自身的发展使自己得到学生、家长、社会的支持和肯定。从而提高自己的影响。外在因素和内在因素在教师专业化发展的过程中都起着极其重要的作用。但是外在因素是通内在因素来起作用的，所以内在因素起着更为重要的作用。

一、教师专业化发展的重要动力自我反思

反思直接指向的是教师个人以及群体的教育实践，它促使教师去思考教育实践的发生发展及实践意义。[1]它是以自己的教学活动为思考对象，对自己做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是通过提高参与者的自我水平来促进教师的专业化发展。

美国心理学家波斯纳曾提出一个教师的专业成长公式：成长=经验+反思。[2]并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么它的发展将受到极大的限制，反思可以使教师的专业水平得到极大的提高，可以使教师不断地成长。

（一）教师要做到以下几个方面的自我反思

1．教师应当了解自己。主要从以下几个方面着手，一方面看一看自己的职业生涯发展到哪一个阶段，在这一个阶段我们应该做些什么。给自己一个明确的目标然后朝着这个目标去努力。并且在教学的过程中不断进行调整。另一方面要以学生的变化来对自己做一个规划。看看自己的知识水平是否能够跟得上现在的学生所需要的水平。看看自己的教学方法现在的学生能不能接受。并随着学生的不断改变从而不断地调整自己的目标。

2．要清楚自己所从事的职业，对自己的职业要喜爱，不断树立自己对这份职业的使命感和责任感。以及从事这份职业的专业水平和专业素养。从而不断的满足社会对生物学教师的要求。同时也可以使生物教师得到家长、同学和学校的认可。

（二）在日常的工作中也要学会反思

1．转变做“教书匠”的理念

新课程要求教师在教书的过程中要面向全体学生，要培养学生的科学素养和自主学习的能力。还要学生联系生活实际。所以老教师教学方法已经越来越不适应教学的改革。所以就要求教师在教学中不断反思，找出一条适合新课程要求的教学路子来。

2．做一个会反思的教师

在教学过程中不限于教所规定的科学技术和理论知识。而是要融合这些知识展开对于问题情境的“反思”，并把这种反思运用到教学过程、教学内容、教学设计、教学评价和教师学生的课堂表现等方面。一些实践性的知识在实践中去找到更好的教育方式。所以教师在反思的过程中，重构教育教学经验，丰富专业知识，更新思维方式和角度，从而提高教育教学质量。

（三）如何在平时的教学中做好充分的反思

在平常的教学中，进行反思的方式 ，可以通过写日志、构想、文献分析等很多方式进行反思。也可以和其他教师通过讨论来进行交流。但这些方式都是建立在日常的生活和工作中。最重要是写日志，也就是写教学日记。教学日记可以分析自己的成功之处、总结经验，也可以分析自己的失败之处，找出问题及解决问题的方法。[3]但这些反思的方式都是建立在对日常教学的审视的基础上的。教育家苏霍姆林斯基曾经建议:“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。[4]教学日记还要关注教学中的突发事件和典型事件，关注学生在突发事件和典型事件中的表现。教学日记重在及时、贵在坚持。只要在平时的生活中坚持做好这些事，那么教师的水平将得到很大的提高。当然，反思首先要有反思的对象，教学是一个很敏感的过程，也是一个动态的过程。一些微小的变化往往可以决定课堂的成败。因此在教学中我们要注意在教学过程中一些小的细节。其次，要把这些变化放到现实生活中去，从多个角度去找到造成这种现象的根本原因。不要从表面去看问题。同时，要想很好地解决问题，我们还得很好地去了解学生。要站在学生的角度去分析问题解决问题。关注每一个学生，从每一个学生身上寻找突破口。从学生身上去找到上课的问题。针对不同的问题我们要去找到不同的案例来解决问题,并且深入思考来积累教学经验。为以后的教育提供一个良好的基础。

二、我们的专业化发展还应该立足于学校开展的教研活动

教师要主动改变自己把教育科研作为一种任务去完成的心态，要主动进行教育科研充分发挥自己的主动权。生物教师在教育中更应该重视教育科研。我们要全身心投入到活动当中去。如果教师在平时的自我反思和讨论的过程中不认真，将很难取得好的发展机会。很多生物教师觉得每天的工作都在不停的重复，没有什么好研究的。但是作为一名研究型教师，要改变这种工作态度，要对在平时教学工作中发生的问题好好地理解。用一种探究的眼光去解决这些问题。保持对教育科研的敏感性。而且教师还必须注重对教育科研理论的学习。从知识层面上提高自己。要把教育科研的理论作为一门科学来对待。要坚定理论对实践的指导作用。要结合实际运用到实践中去。教师在教学和交流的过程中往往会产生很多的理论，只是我们缺少对这些理论的总结和反思,使得这些理论知识没有能够被总结出来。所以有了把教育科研作为一种任务去完成的心态。这样我们就能很好地把教学科研搞好。并能推动学校的教育科研。

三、教师发展还要有共同发展的意识

每个学校都有自己的方式来让教师共同发展。我们学校所用的主要方法是“老带新”。让一个老教师指导一个年轻的教师。这样一来，老教师可以把自己的科研经验传授给年轻教师。年轻教师又可以为老教师带来新的理念。通过平时在教研组的讨论，教研组内人员可以展示各自的科研特长。教研组内人员也可以相互学习，共同发展。每个教师既是别的成员的学习对象，别的教师也是自己的学习对象。平时还要多听听其他教师的课。多看看其他教师研究的问题。这样我们就可以很好地学习其他教师总结出来的一些经验和理论。

四、每个教师还必须认真对待教师的集体培训

每个教师必须认真的对待每一次培训，学习好每一次课的内容。通过培训我们可以获得更多对我们有用的知识。培训中还要注意自己的参与度。不同发展阶段的教师还要选择不同的培训内容，这样才能更好地结合自己的实际。

五、结论

在各种学术交流和培训后，教师都需要对自己所学到和了解到的知识进行自我反思。把这些知识转化成自己的知识，并加以创新。这样才能在平时的生物教学中对这些知识加以利用，进而提高自己生物教学的专业化水平。没有反思就不能很好地提高教师的专业化发展水平。交流和培训的作用就会大打折扣。教师也就不能很好地在这些交流和培训的过程中成长。

随着信息时代的来临，学生通过各种各样的途径获得信息的能力逐渐加强。学生问的问题越来越怪、越来越多。这就要求我们生物教师要不断的去给自己充电;去充实自己的生物学知识结构。从而能够应对学生问题“多、杂、怪”的现象。

参考文献：

[1] 康丽颖，刘秀江，李莉.反思与中小学教师专业成长[J].课程·教材·教法，2007，27(2):78-82.

[2] 孟万金，关群.教育科研—穿新的途径和方法[M].上海:华东师范大学出版社，2004:10.

[3] 教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社，2001:H [4]

[4] 顾明远.《教育大辞典》中第一卷[M].上海:上海教育出版社1990:301.

【点评】作者通过从教师专业化发展需要立足于学校开展的教研活动，需要教师开展自我反思和培养共同发展意识几个方面详细阐述了促进中学生物教师专业化发展的内在因素，并提出教师需要及时对教学进行自我反思，积极参加教师集体培训充实自己，不断提高自身的专业水平和素质等主张。文章中引用了心理学家波斯纳、教育学家苏霍姆林斯基等人的经典理论，既有对教师专业化发展的各种外在因素和内在因素等热点问题在理论层面的的探讨，同时也结合作者自身在教育教学中的经验和教训，针对如何促进教师专业化发展提出了自己总结性的意见。整篇文章观点合理、论据充分,逻辑严密,层次清晰,文笔流畅，体现了《新课程标准》的相关理念，不失为一篇优秀的教育教学论文。

——生物教研室主任：周兴成